Plano de aula

Cuidados com a nossa higiene


Responsável: Adriana Gaviraghi Tibola

Público alvo: Alunos do 4º Ano do Ensino Fundamental.

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2. JUSTIFICATIVA:

Educar para higiene corporal visa buscar uma prática participativa de modo que as orientações para os alunos sejam coerentes com a linguagem do próprio corpo e de sua realidade, facilitando ao aluno a apropriação do conhecimento científico a respeito de si mesmo, sobre as condições de vida do lugar onde vive e a importância de colocar em prática certos hábitos que contribuirão decisivamente no cuidado com ele e o local onde mora. Quando o aluno percebe que estes hábitos o ajudam a viver melhor, sem dúvida alguma ele estará motivado a colocá-la em prática com regularidade. Isso faz com que o educador seja o mediador entre aluno e sua família, renovando e incentivando o interesse em se praticar corretamente os hábitos de higiene. Muitas vezes, nós, educadores, percebemos certo desconforto em nossos alunos, provocando até mesmo um baixo índice de rendimento escolar e auto-estima. É neste momento que devemos esclarecer e estimular os alunos, propondo uma tomada de consciência no que diz à saúde, à limpeza corporal, à postura em sala de aula, na escola e na comunidade. Ser saudável é também estabelecer bons hábitos e compreender que o nosso corpo merece um carinho especial, e que esse tratamento nos traz benefícios.

. OBJETIVO GERAL:

Oportunizar ao educando situações por meio dos quais ele possa estabelecer relações entre o desenvolvimento de hábitos de higiene corporal, organização do ambiente, de integração com a família, escola, comunidade e colocar em prática o aprendiza.

. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

- Levar o aluno a perceber a necessidade de adquirir bons hábitos de higiene;

Identificar e criar o hábito de uma boa higiene e cuidados com o corpo para ser saudável;

- Desenvolver independência para manter sua higiene pessoal;

- Refletir sobre as suas ações diárias em relação a sua saúde, o que engloba cuidado e preservação com o meio ambiente e com a higiene;

- Identificar a necessidade de contribuir para manter seu ambiente familiar e escolar organizado e limpo, valorizando as atitudes relacionadas com o bem estar individual e coletivo;

- Adotar hábitos de auto-cuidado;

- Valorizar a cooperação nas atividades realizadas como forma de aprendizagem;

- Produzir poemas sobre o tema.

CONTEÚDO

Contato com diversos tipos de textos referentes ao tema como: poema, textos informativos, advinha, quadrinhas e histórias; Cruzadinhos, labirintos e caça-palavras;jogo dos 7 erros

Música da Xuxa Piolho Godofredo

Atividades de escrita de histórias em quadrinhos e poemas

Leitura pelos alunos dos poemas e histórias em quadrinhos.

DESENVOLVIMENTO:

São informações variadas, enfocando sempre a prática da higiene . Vale lembrar que, nós, educadores, somos o exemplo vivo para os alunos, portanto, assim como orientá-los, devemos praticar corretamente as normas de higiene.

Antes de desenvolver a aula serão feitos os seguintes questionamentos aos alunos:

- Levar o aluno a refletir e questionar sobre suas atitudes higiênicas.

- Que cuidados deverei ter com meus cabelos.

- Como devem ser as roupas que uso par ir à escola?

- Que roupas deverei usar para dormir?E para passear?

- Como devem ser as roupas nos dias de frio e calor?





AVALIAÇÃO:

Critérios: Será feita através de conversa, diálogo, participação de todos e incentivo para os alunos começarem a mudar seus hábitos diários de higiene. Serão utilizados os trabalhos realizados para critérios de avaliação .

Atividades Relações Raciais

Atividade módulo XI


A atividade foi desenvolvida com os alunos da 5º série B. Primeiro fizemos uma breve retomada do conteúdo estudado durante o ano letivo sobre os Africanos. Aí coloquei a questão sobre a capacidade de aprendizagem de negros e brancos na escola para eles produzir um texto. Os textos produzidos foram muito interessante colocaram que a cor não interessa basto o aluno ter força de vontade em aprender e que temos muitos artistas, jogadores, políticos negros famosos. E que nossa aprendizagem acontece a todo o momento desde o nascimento até o último dia de vida. Você não precisa estar só na escola para aprender; lendo um livro,assistindo televisão, fazendo um passeio, você aprende a cada informação que seus sentidos percebem, a cada imagem que seus olhos percebem, a cada som que seus ouvidos percebem, "mesmo que não queira aprender". Esta "capacidade de aprender" é inata e comum a todas as pessoas, sem distinção de raça, cor de pele, sexo ou classe social.

ATIVIDADE 2.1

CURSO ELABORAÇÃO DE PROJETO

Cursista:ADRIANA G. TIBOLA

TROCA DE EXPERIÊNCIA

O projeto horta teve um bom desenvolvimento pelos alunos da Escola Municipal Guarujá. Todo o projeto que os alunos ajudam a escolher o tema mostra bons resultados. Os alunos ajudaram a preparar a terra, semear e os cuidados necessários durante o desenvolvimento. Pesquisaram como preparar o solo, período da germinação, receitas que podem ser utilizadas com as verduras e legumes plantados, as proteínas,vitaminas que cada verdura tem. Foi confeccionado maquetes , piramides, livro de receitas e cartazes. As atividades foram divididas entre o primeiro siclo e o segundo siclo. Onde este projeto vai ser apresentado na feira de ciências. O projeto teve um bom resultado os alunos começaram a comer mais as verduras no lanche escolar,e a sobra das hortaliças que não foi utilizada na merenda escolar foi distribuída para os alunos e funcionários da escola. Este projeto teve cooperação por partes dos alunos e funcionários.

Atividade Pitec 2.5

Atividade 2.5

Reflexão das unidades I e II

O trabalho com projetos é muito importante, pois estamos trabalhando de forma interdisciplinar e nosso aluno vai adquirir mais conhecimento sobre o assunto estudado. Quando vamos trabalhar um projeto não devemos escolher o tema sozinho sem a participação de nossos alunos quando os alunos ajudam a escolher o tema eles se sentem mais motivados para realizar as tarefas, percebi isso com o projeto horta desenvolvido este ano na escola, quando fizemos a semeadura das hortaliças todos estavam ansiosos para ver germinar e durante o crescimento. No dia que foi feita a colheita e preparada no lanche da escola muitos alunos que não comiam verduras aquele dia comeram porque era aquela que eles tinham produzido. O trabalho com projetos o aluno desenvolve estudos, pesquisar em diferentes fontes de buscar de articular informações que já possui. As tecnologias são muito útil quando usado para pesquisa, comunicação e principalmente para representação do conhecimento e troca de informações.

Currículo é a rota, o caminho da vida ou das atividades de uma pessoa ou grupo e na escola ele é um conjunto de experiências de aprendizagem programadas pela escola. O currículo não pode ser estático e preso a rigidez, exige sempre atualizações permanentes.

Para um melhor desempenho devemos organizar o conteúdo de forma interdisciplinar e trabalhar conteúdos de maneira que contribuam de um sujeito pensante, que ousa criar, criticar e modificar e também privilegiar momentos individualizados e coletivos, intercalando. Devemos acabar com aquele ensino rotineiro e integrar as tecnologias que temos disponíveis na escola.
As tecnologias estão presentes em todo o momento de nossa vida como celular, computador, máquina fotografica etc...Nós devemos se aperfeiçoar a todo momento porque a cada dia há mudanças e sem saber  utilizar não somos ninguém ,no mundo a cada dia esta acontecendo mudanças e nós temos que estar evoluindo junto.Nossos alunos não querem mais saber de saliva,quadro e giz temos a cada dia estar melhorando a nossa metodologia.

Atividade desenvolvida pela professora Adriana - Módulo X

A atividade foi desenvolvida com os alunos do ensino fundamental. Primeiro fizemos uma roda  e conversamos o que nos tínhamos estudado este ano  sobre as Relações raciais os alunos fizeram varias colocações ,percebi  que a turma não está tendo mais preconceitos e que estão compreendendo que devemos  aceitar as diversidade em todos os lugares.Alguns alunos produziram textos e outros História em quadrinho.Em seguida fizemos uma brincadeira com os nomes dos alunos usando rimas.A brincadeira foi bem divertida e criativa e teve a participação de todos os alunos.No laboratório de informática foi pesquisada a culinária Africana ,onde foi aproveitado trabalhar textos instrucionais.

Você conhece Gabriel

Aquele que come pastel.

Você conhece yasmin

Aquela que gosta de jasmins

Você conhece Rafael.

Aquele que joga papel.

Você conhece Ana.

Aquela que come banana.

Texto escrito pela aluna:Hellen Cristina C.M.Dos santos

Minha cor

Eu nasci e cresci com a cor morena e gosto muito dessa cor, pois a minha cor é essa e tenho orgulho da minha cor, pois tenho vida agora é só estudar e ser feliz.

Muitos são preconceituosos, mas eu nem ligo para o que dizem, pois tenho amigos de varias cores tudo é uma mistura bem divertida. Diga não ao racismo.   

Atividade PITEC- PLANO DE AULA

I – IDENTIFICAÇÃO


Escola Municipal Guarujá

Série: 5ª Ensino Fundamental Turno: Matutino

Professoras: Adriana Gaviraghi Tibola e Silvia de Almeida Silva

Disciplina: Língua Portuguesa

TEMA: História em Quadrinhos

II – OBJETIVO

Criar nos alunos o hábito da leitura, através do contato com histórias em quadrinhos;

Mostrar para a criança a importância de saber ler e suas utilidades no dia-dia de cada um;

Despertar um ambiente prazeroso para a leitura

Desenvolvimento de um trabalho de linguagem, que leve o aluno a observar, perceber, descobrir, refletir sobre o mundo, interagir com seu semelhante através do uso funcional da linguagem das histórias em quadrinhos.

Proporcionar através da socialização, produções de textos orais junto aos colegas;

Utilizar a literatura como recurso para a manifestação artística dos alunos através de pintura ou desenho.

III. CONTEÚDOS

Leitura;

História em quadrinhos;

IV – ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS

Leitura individual e em grupo

Análise dos diferentes níveis de linguagem;

Descrição física e psicológica de personagens;

Interpretar as ilustrações de histórias em quadrinhos;

Técnicas de construção de uma história em quadrinhos;

Leitura teórica: Surgimento da historia em quadrinhos;

Leitura e manuseio de “gibis”;

Produção de história em quadrinhos incentivando as habilidades individuais.


V- RECURSOS
Gibis, papel ofício, revistas, cola, lápis de cor, laboratório de informática,máquina digital.

VI – A VALIAÇÃO

Observação da coerência e seqüência lógica dos fatos.

Atividade 2.4

Cursista :Adriana G. Tibola

Reflexão do artigo

Uma Nova Cultura de Aprendizagem

Chegamos a uma etapa de nossas vidas onde não podemos mais fugir dos  avanços na área tecnológica, precisamos ter  anseios de conhecer cada vez mais, e nós professores temos um papel crucial nessa jornada, pois na escola seremos mediador desses saberes, que nos chegam tão rápido e de várias maneiras. Como orientar? E como guiar? Alunos que já detém um certo saber, adquiridos nas mídias que entram em contato no dia-dia, fora da escola.Após o curso das tics me sinto mais preparada para trabalhar com as mídias digitais me esclareceu mais o meu conhecimento.Devemos sim integrar no currículo da escola para nossas aulas ficarem mais atraentes pelos nossos alunos e através de pesquisas adquirem mais conhecimentos.Vamos usar as tecnologias de nossa escola, não deixe de lado....

Atividade Pitec Atvidade2.2

Atividade 2.2




Elaboração De Projetos



Cursista: Adriana gaviraghi Tibola



Currículo e Suas Caracteristicas



Reflexão



Os gibis vêm sendo utilizado como material didático por professores de diversas áreas do conhecimento, pois as mesmas oferecem diversas possibilidades de uso.As Histórias em Quadrinhos como uma maneira de reforçar o processo de ensino aprendizagem, promover uma reflexão sobre o uso de novas metodologias, pois sabemos que a inserção de diferentes possibilidades de ensinar, nos dá uma contribuição positiva no processo de ensino e aprendizagem. Apresentamos também o resultado da experiência do uso desse recurso com alunos de 5ª série do Ensino Fundamental da Escola Municipal Guarujá. O objetivo deste trabalho foi analisar a interpretação que alunos da quinta série fazem a partir dos quadrinhos, além de investigar a sua utilização como instrumento didático.As histórias em quadrinhos demonstraram ser uma importante ferramenta que aproxima a vida escolar com o cotidiano dos alunos, o que pode facilitar a verificação dos conhecimentos prévios.

Relações raciais atividade do módulo IX

 Desenvolvido pela professora Adriana

A atividade foi desenvolvida com os alunos da 5ª série, primeiro lemos e interpretamos o texto A Influência da cultura Africana no nosso vocabulário. Ficou de tarefa de casa para pesquisar com a família, vizinhos palavras Africanas que são usadas no  cotidiano.Os alunos trouxeram algumas palavras.Preparei em forma de slide palavras com gravuras e o significado para eles conhecer, muitos falavam eu uso esta palavra no meu vocabulário mas não sabia que era de origem Africana, ficaram curiosos em conhecer mais palavras em casa pesquisaram e na próxima aula apresentaram.Confeccionemos um painel de algumas palavras pesquisadas e foi exposto no corredor da escola  para os demais alunos também conhecer.

Atividade 1.4 PITEC

ATIVIDADE 1.4


CURSO ELABORAÇÃO DE PROJETOS

NOME DOS CURSISTAS:

Adriana Tibola; Dirce Bitdinger; Lilian Maria Rodrigues da Silva; Aparecida Silvana da Silva.





IDENTIFICAÇÃO DO LOCAL: Escola Municipal Guarujá



SÉRIE: 3º ano, 4º ano “A e B”, 5ª série “A e B”



NÚMERO DE ALUNOS: 136 alunos



NÚMERO DE PROFESSORES: 04



ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa



TÍTULO DO PROJETO: Gêneros Textuais



CARACTERÍSTICAS DO PROJETO: Disciplinar



CONTEÚDOS: Relato de experiências – (diário), carta, convite, e-mail, receitas e regras de jogo.

Textos: narrativo, descritivo, argumentativo, expositivo, artigo de opinião, leitura de gravuras, textos reflexivos.

Produção de uma entrevista (gênero), bula de remédios, conto, poemas, notícia, conto e poema (comparação).

Estatuto, declaração de direito, resumo, resenha, letra de música, história bíblica, adivinhas, rótulos.





DESCRIÇÃO GERAL DO PROJETO:



OBJETIVO GERAL:

Promover a leitura, incentivar e facilitar o acesso àqueles que têm ou gostariam de desenvolver o hábito de ler, instigar e incentivar àqueles que não têm a criá-lo; apreciar a leitura; conhecer vários gêneros textuais; proporcionar o desenvolvimento das competências, habilidades e criatividade.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

- Ler diversos gêneros textuais previamente selecionados;

- Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes manifestações sobre a linguagem oral e escrita;

- Articular as redes de diferenças e semelhanças entre a língua oral e escrita e seus códigos, sociais, contextuais e lingüísticos;

- Produzir textos a partir das leituras e discussões promovidas na sala de aula;



JUSTIFICATIVA:



Este projeto justifica-se pela necessidade de promover a leitura dos alunos da escola, de modo que, também, o aprendizado da língua escrita aconteça prazerosamente. Torna-se relevante investigar, entender e discutir assuntos relacionados aos diversos gêneros textuais fazendo uso da língua portuguesa culta e auxiliar na construção e aprimoramento textual. Aponta-se também a necessidade de realizarmos um planejamento que estabeleça métodos convenientes e com um conjunto de procedimentos e ações que visem à realização do projeto.



TECNOLOGIAS UTILIZADAS:

Laboratório de Informática; máquina digital; aparelho de som; CDS; DVD; data show; filmadora.



REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:



BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Secretaria da Educação Fundamental.

Parâmetros Curriculares Nacionais: 5ª a 8ª série. Brasília: SEF/MEC, 1997.



DOLZ, J; SHCNEUWLY, B. Gêneros e progressão em expressão oral e escrita/

Gêneros orais e escritos na escola. São Paulo: Mercado das Letras, 2004.p.41-



LIBÂNEO, José Carlos. Exigências Educacionais Contemporâneas e Meias de

Comunicação. São Paulo: Ática, 1996.

Atividade 1.6 Finalizando o eixo I

Atividade 1.5

PROPOSTA DE PROJETO

NOME DOS CURSISTAS:

PROFESSORES RESPONSÁVEIS PELO 1º CICLO: Adriana Tibola; Aparecida Silvana da Silva; Dirce Bitdinger; Sílvia de Almeida Silva.

PROFESSORES RESPONSÁVIES PELO 2º CICLO: Divino Rodrigues Sousa ; Lilian Maria Rodrigues da Silva; Marislei Carias da Silva; Ruth P. Camargo.


IDENTIFICAÇÃO DO LOCAL: Escola Municipal Guarujá


SÉRIE: 1º e 2º Ciclo

NÚMERO DE ALUNOS: 256 alunos

NÚMERO DE PROFESSORES: 08


ÁREA DE CONHECIMENTO: Todas


TÍTULO DO PROJETO: Horta escolar


CARACTERÍSTICAS DO PROJETO: Interdisciplinar

CONTEÚDOS: Preparação do solo, plantio, germinação, irrigação, tipos de alimentos, partes da planta, classificação das plantas, produção de texto, cálculos matemáticos.



DESCRIÇÃO GERAL DO PROJETO:



OBJETIVO GERAL:

Proporcionar a comunidade escolar uma alimentação saudável e colorida, tornando um trabalho prazeroso e de cooperação no manejo da horta, com a intenção de mudar o ambiente tanto na visualização quanto na valorização pessoal dos alunos e funcionários.



OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Identificar técnicas de manuseio do solo e manuseio sadio dos vegetais;

• Conhecer técnicas de cultura orgânica;

• Estabelecer relações entre o valor nutritivo dos alimentos cultivados;

• Compreender a relação entre solo, água e nutrientes;

• Identificar processos de semeadura, adubação e colheita;

• Cooperar em projetos coletivos;

• Buscar informações em diferentes fontes de dados para propor avanços a desenvolvimento de técnicas;

• Análise e reflexão sobre prejuízos dos desperdícios alimentares;

• Compreender a importância de uma alimentação equilibrada para a saúde;



JUSTIFICATIVA:



A horta escolar tem como foco principal integrar as diversas fontes e recursos de aprendizagem, integrando ao dia a dia da escola gerando fonte de observação e pesquisa exigindo uma reflexão diária por parte dos educadores e alunos envolvidos.

O projeto Horta Escolar visa proporcionar possibilidades para o desenvolvimento de ações pedagógicas por permitir práticas em equipe explorando a multiplicidade das formas de aprender.

A horta surgiu da necessidade de melhorar a alimentação dos alunos e aproveitar o espaço que temos na escola também para melhorar a visão do ambiente.

METODOLOGIA

As atividades de preparação do solo e dos canteiros foram desenvolvidas pelos alunos do 2° ciclo( 4º, 5º e 6º ano do ensino fundamental de 9 anos). O plantio e semeadura foram realizados pelos alunos do 1º ciclo ( 1º, 2º e 3º ano do ensino fundamental de 9 anos).

As atividades de cuidado e acompanhamento da horta foram desenvolvidas por todos os alunos e funcionários da escola.



TECNOLOGIAS UTILIZADAS:

Laboratório de Informática; máquina digital; aparelho de som; DVD; data show



REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:



www.embrapa.br

www.sme.pmmc.com.br/arquivos/ambiental/horta.doc

As contribuições africanas estão em toda parte.

Atividade do módulo VIII

Desenvolvido pela professora: Adriana

A atividade foi desenvolvida com os alunos da 5º série A e B, formamos grupos de 3 ou 4 alunos e no laboratório de informática pesquisamos sobre as artes africanas ao retornar para a sala de aula cada grupo expor seu trabalho de pesquisa para os demais colega e a professora.Na aula de artes os mesmos grupos confeccionaram alguns trabalhos de artes africana e foi colocado em exposição para os demais alunos,professores,  funcionários e comunidade escolar conhecer  um pouco da arte Africana.

Atividade 1.5

CURSO ELABORAÇÃO DE PROJETOS

NOME DO CURSITA: Adriana G. Tibola

ESBOÇANDO O PROJETO

Para desenvolver um projeto não podemos pensar de forma isolada e descontextualizada, precisamos dialogar e todos estar inseridos. Nós professores também não adianta fazer faculdades cursos de aperfeiçoamento se não mudamos nossa prática pedagógica. A transformação da educação só ocorrerá se o professor for  co- autor efetivo da construção, devemos resgatar as políticas  de formação sob novos paradigmas , para dar mais densidade  a teórica á reflexão e a prática, temos que ser um professor reflexivo sujeito criativo, autônomo, flexivo  aos tempos atuais, reflexivo e com uma visão ampla da realidade  em que atua e vive

Atividade 1.3

ATIVIDADE 1.3

CURSO ELABORAÇÃO DE PROJETOS

NOME DO CURSISTA:ADRIANA G. TIBOLA

Projeto e suas características

Todo projeto acaba sendo interdisciplinar mesmo que não fale porque muitos temas ou conteúdos acabam abrangendo em outra área do conhecimento. Por exemplo um projeto de matemática vamos precisar da língua portuguesa para interpretar a escrita.

Muitas vezes os projetos abordam temas amplos mas tem um foco para ser atingido, uma disciplina é mais trabalhada e as outras entram como parceiras para o sucesso do projeto.

Fazer um trabalho interdisciplinar o aluno vai aprender diferentes resoluções de problemas de forma contextualizada. O professor deve estar sempre em reconstrução de sua prática pedagógica voltada para a articulação das áreas de conhecimento e da tecnologia.

Atividade 1.2 Diálogo Teórico

ATIVIDADE 1.2

CURSO ELABORAÇÃO DE PROJETOS

NOME DO CURSISTA:ADRIANA G. TIBOLA

DIÁLOGO TEÓRICO

Após a leitura dos textos analisei que Paulo Freire destaca o trabalho centrado no aluno, voltado ao dialogo, respeito e a valorização que o aluno tem.

A escola deve ser um espaço para construção do conhecimento, é importante o trabalho em equipe de forma interdisciplinar em que o aluno pode dizer o que pensa e o que tem vontade de estudar. Nós professores devemos buscar maneiras de tornar a aprendizagem mais prazerosa.

Para Fernando Hernandes tudo pode ser ensinado por meio de projetos, basta que se tenha uma duvida e se começa a pesquisar para buscar alternativas. O autor também coloca que há também a necessidade de aulas expositivas de trabalhos individuais e em grupo, seminários ou seja estudar em diferentes situações.

O trabalho com projetos é ótimo para alunos e professores. O professor se sente mais motivado com o envolvimento dos alunos e os resultados e o aluno aprende mais porque vai ser um pesquisador e não um simples receptor de informações.

Atividade1.1-Meu Projeto Pessoal e Profissional

Meu Projeto de Vida

A nossa vida é um projeto composta por fases, até chegar na adolescência outras pessoas gerenciam nossos projetos de vida. Nossa vida é viver o dia a dia devemos aventurar fazer algo novo e sempre pensar positivo. Já conquistei muitas coisas no meu projeto de vida como ter uma família emprego,curso superior e muito mais. Cada ano que inicia elaboro minhas metas para ser cumpridas naquele ano, muitas s consigo conquistar e as que não consigo procuro batalhar.

Ao realizarmos projetos com nossos alunos devemos sempre criar interrogações , expectativas e intersere sobre o tema estudado.

Quando vamos executar um projeto o professor não deve levar pronto para a sala de aula ,deve ter a participação e interesse dos alunos pelo tema que será desenvolvido o trabalho interdisciplinar possibilita aos alunos produzirem conhecimentos oferecendo oportunidades para que possam se posicionar e tomar decisões mais conscientes. O desenvolvimento de um projeto dentro da sala de aula deve ser um exercício de cooperação , porque envolve pessoas com pensamentos diferentes onde devemos respeitar e sempre ir em busca de uma meta em comum.

Em qualquer tipo de atividade humana o planejamento é importante as vezes nem chega a ir no papel quando planejamos por exemplo a limpeza de nossa casa neste caso só fica na cabeça organizando a ação. Em outros processos de planejamento pode ser mais complexo, envolvendo pesquisa ,cálculos, registros e muita discussão.

Atividade desenvolvida pela professora Adriana módulo VI

MÓDULO VII

Construção social da ideia de raça

Atividade realizada com a turma da 5ª série.

Metodologia: primeiro conversamos que a atividade faz parte do curso de Relações Raciais e também do currículo escolar. Fizemos a leitura da poesia abaixo. Em seguida, refletimos a poesia e cada um falou de sua cor a maioria da sala predomina a cor morena e eles não demonstram preconceitos uma aluna deu o seu depoimento. Eu tenho que aceitar a minha cor foi Deus que me fez assim, se eu não gostar de mim os outros também não vão gostar nós temos que aceitar como somos e não ter preconceitos. A aula foi produtiva e todos participaram.

Negro

Negro! 
Eu sou moreno, mas meu sangue é negro, 
e até o meu cabelo é negro 
e o nosso passado que cor é? 
Negro! 
não precisa dizer que é negro, 
o nosso passado deu a cor que o negro,
hoje sofre para mostrar quem é.

E você esta pensando que a cor negra só está na nossa pele? 
Negra também é a cor do preconceito, dos hipócritas dos incultos e dos racistas, tome aqui tome o meu cajado mesmo que seja na cabeça, vamos parar de valorizar a pessoa pela sua cor, pela roupa que está vestindo, pelo dinheiro que tem ou finge ter, na verdade eles só fingem que vamos estar felizes estando pintados da cor que eles querem. 

Vai embora! sai fora com a sua cor,
Vai embora! sai fora que a cor que a gente quer, a gente escolhe.

Está sendo dada a oportunidade da gente escolher o que a gente quer falar, ouvir, fazer e pintar as nossas vidas com a cor que for da nossa vontade, eles mancham os nossos dias com rótulos, com estereótipos e nós, com a mais pura intenção de apenas sermos nós, estamos sendo pintados por uma cor que não é a negra e sim a cor do horror.


de Carlos Magno Paz Nogueira

Modulo VI Relações Raciais na Sociedade Brasileira /Adriana Tibola

Plano de aula

Turma: 5º série A

Conteúdo:

Miscigenação Brasileira

Objetivo:

Compreender o que é uma miscigenação.

Conhecer as raças que formam essa mistura.

Metodologia:

Primeiro fazer uma pesquisa para saber se os alunos sabem o que é uma miscigenação.

Levar os alunos para o laboratório de informática para assistir vídeos no programa you tube sobre miscigenação. Em seguida será dado um texto  impresso onde os alunos vão faze era leitura silenciosa e oralmente e em seguida vamos  fazer os seguintes questionamentos:

O que é uma miscigenação?

Quais as raças que formam essa etnia?

Vocês conhecem alguma cultura dessa raça?

A Formação do povo brasileiro

A população brasileira formou-se a partir de três grupos étnicos básicos: o indígena, o branco e o negro. A intensa miscigenação (cruzamentos) ocorrida entre esses grupos deu origem aos numerosos mestiços ou pardos (como são chamados oficialmente), cujos tipos fundamentais são os seguintes: mulato (branco + negro), o mais numeroso; caboclo ou mameluco (branco + índio) e cafuzo (negro + índio), o menos numeroso.

Sobre essa base juntaram-se, além dos portugueses, que desde a colonização continuaram entrando livre e regularmente no Brasil, vários outros povos (imigrantes), ampliando e diversificando ainda mais a formação étnica da população brasileira. Os principais grupos de imigrantes que entraram no Brasil após a independência (1822) foram os seguintes: atlanto-mediterrâneos (italianos e espanhóis), germanos (alemães), eslavos (poloneses e ucranianos) e asiáticos (japoneses).

A população brasileira é, assim, caracterizada por grande diversidade étnica e intensa miscigenação.

A elevada miscigenação ocorrida no período colonial, principalmente entre brancos (portugueses) e negros (africanos), explica o rápido crescimento do contingente de mulatos em relação ao contingente de negros.

Em 1800, os negros eram 47% da população, contra 30% de mulatos e 23% de brancos. Fatores como, por exemplo, a proibição do tráfico de escravos (1850), a elevada mortalidade da população negra, o forte estímulo à imigração européia (expansão cafeeira), além da intensa miscigenação entre brancos e negros, alteraram profundamente a composição étnica da população brasileira. Em 1880, os negros estavam reduzidos a 20% da população, contra 42% de mulatos e 38% de brancos. Daí em diante, ocorreu a diminuição constante da população negra e aumento progressivo da população branca (intensificação da imigração européia, após a Abolição da Escravidão). Em 1991, os negros eram apenas 4,8% da população total, contra 55,2% de brancos e 39,2% de mestiços.

Excluídos do processo de desenvolvimento econômico e social do país, os negros formam atualmente, ao lado de grande parte de outras camadas não-brancas (mulatos, índios etc.) um enorme contingente de Brasileiros marginalizados.

Confecção de cartazes sobre o tema

Recursos:

 Laboratório de informática, folhas impressa, cartolina, pincel, gravuras.

Avaliação:

 Avaliar a aprendizagem de valores e atitudes relacionadas com a diversidade cultural e analisar se os alunos ao final da aula conseguiram identificar a diversidade da população brasileira e entenderam que o Brasil é uma diversidade de pessoas de outros países, que vem se unindo ao nosso povo, criando uma miscigenação.

Síntese:

Os alunos ficaram motivados em relação ao tema trabalhado quando assistiram aos vídeos já compreenderam o que é uma miscigenação. Onde comentaram que na sala de aula existe miscigenação e que devemos respeitar todos. Tanto os indígenas quanto os escravos africanos foram elementos essenciais para a formação não somente da população, mas também da cultura brasileira. A diversidade verificada no Brasil decorre do processo de miscigenação entre colonos europeus (portugueses), indígenas e africanos. A cultura brasileira, por sua vez, apresenta fortes traços tanto da cultura indígena quanto da cultura. Desde a culinária, onde se verifica o vatapá, o cururu e chegando até a língua portuguesa, é impossível não perceber a influência da cultura dos povos que foram escravizados no Brasil.

Módulo 5:Pensamento social Brasileiro e a construção do racismo.

Esta atividade foi desenvolvida com os alunos da 5º série A da escola Municipal Guarujá. Primeiro os alunos completaram as frases. O negro colocou preto, escravo, força, cabelo ondulado. Índio: mata, pesca,tribo,cacique,primeiros a habitar a terra e convivem com os brancos .Europeu:Pessoas portuguesas que compravam os escravos.Asiático falaram em continente e pessoas claras. Cada aluno leu as frases, fizemos um debate. Percebi que tenham pouco conhecimento com povos asiáticos. Formamos grupos e os alunos foram até o laboratório de informática e pesquisaram imagens dos povos e sobre os mesmos. Percebi que ainda demonstram preconceito quando fala em negro a primeira coisa que vem na mente é a cor e cabelo é um dos problemas mais graves em todo o mundo, e que as pessoas precisam se conhecerem melhor, independente de cor ou raça, sendo branco, preto, índio ou qualquer outro tipo, devemos respeitar e zelar pelo próximo.

Atividade relações raciais módulo IV / Professora: Adriana

A atividade foi desenvolvida com os alunos da 5º série B, onde primeiro fomos ao laboratório de informática  e pesquisamos sobre os esportes Africanos. Os alunos entraram em um consenso e pesquisaram   sobre a capoeira. A Capoeira, chamada hoje de "o esporte brasileiro", ou "a arte marcial brasileira", é, na realidade, uma rica expressão artística (mistura de luta e dança) que faz parte do patrimônio cultural afro-brasileiro. Depois de sofrer duras perseguições, chega ao Brasil, na primeira metade do nosso século, sob a forma de Capoeira Angola. É a partir desta forma inicial que o famoso Mestre Bimba cria outra variante, a chamada Capoeira Regional, forma que hoje se expande por todo o Brasil, chegando até os outros países.

      Ao retorno da sala os grupos apresentaram o que cada um pesquisou. Para dar encerramento ao trabalho convidamos o grupo de capoeira de Água Boa  que explicaram aos alunos e que fizeram uma  belíssima apresentação.

Módulo III Professora Adriana G Tibola

Atividade desenvolvida pela professora Adriana - Módulo II

As atividades foram desenvolvidas com os alunos da 5º série. As quais foram realizadas da seguinte maneira, formamos dois grupos para realizar pesquisa no laboratório de informática onde o primeiro grupo pesquisou: De onde vieram os africanos? E o segundo grupo: Como foi a vida aqui no Brasil? Após a pesquisa os alunos voltaram para sala de aula apresentaram para seus colegas e a professora. Trabalhamos também um texto informativo sobre a África onde falava como era a vida dos escravos, religião, culinária, danças, etc.

Lemos o livro de literatura infantil Menina Bonita De Laço de Fita, onde foi feito um debate com os alunos sobre as diversidades culturais Brasileira, contribuindo para que as crianças se apropriem de valores como o respeito a si próprio e do outro, e com o objetivo de levar a auto-estima do aluno negro. 

                     Pesquisa no laboratório de informática 

                                                          Apresentação da pesquisa

                                          Comentários do Livro Menina Bonita De Laço de Fita